|
|
Didaktické pomůcky na rozvoj počáteční čtenářské gramotnosti
Koubová, Kristýna ; Ronková, Jolana (vedoucí práce) ; Wildová, Radka (oponent)
Diplomová práce se zaměřuje na práci s didaktickými pomůckami pro počáteční čtenářskou gramotnost. Je rozdělena na teoretickou a empirickou část. Teoretická část je rozdělena na dvě části. V první části je popsáno, co to je počáteční čtenářská gramotnost, jsou zde vypsané a popsané metody výuky počátečního čtení, zaostávající čtenáři, vývojové poruchy učení, hodnocení výuky a typické chyby v počátečním čtení. V druhé části teoretické části jsou vypsané i popsané didaktické prostředky materiální i nemateriální a učební pomůcky. Empirická část je rozdělena na tři části, v první části je cílem ověření funkčnosti vyrobených pomůcek a zjištění jejich efektivnosti, jsou zde popsané vyrobené pomůcky pro vybranou školu a následně jsou ověřené žáky. V druhé části je cílem vyrobit didaktické pomůcky na počáteční gramotnost, a tím inspirovat další učitele. Jsou zde vyrobené pomůcky pro počáteční čtenářskou gramotnost, které jsou popsané a u nich jsou vymyšlené další inovace. A ve třetí části je cílem zjistit pomocí dotazníku, jaké metody, strategie a didaktické pomůcky využívají učitelé při podpoře žáků v počáteční čtenářské gramotnosti. Jsou zde shrnuté odpovědi na dotazník, který mi zodpověděl, jaké metody, formy, zásady a didaktické pomůcky používají učitelé nejvíce při výuce počátečního čtení. V empirické...
|
|
|
České učebnice prvopočátečního čtení pro neslyšící žáky - od 19. do 21. století
Pavlová, Hana ; Hudáková, Andrea (vedoucí práce) ; Komorná, Marie (oponent)
Předmětem práce jsou české učebnice prvopočátečního čtení pro neslyšící žáky od konce 19. století až do současnosti. Pozornost je věnována také metodám výuky čtení, celá problematika je zasazena do širšího rámce metod a postupů ve vzdělávání neslyšících žáků. V první části je pojednáno o metodách výuky čtení obecně a o zařazení těchto metod do výuky neslyšících žáků, druhá část se věnuje historii vyučování neslyšících, důraz je položen na výuku čtení, je nastíněna také souvislost výuky čtení s výukou správné artikulace a s výukou českého jazyka v tom kterém historickém období. V třetí části pak jsou popsány jednotlivé učebnice prvopočátečního čtení z formálního i obsahového hlediska a z hlediska použitých metod a učebních postupů. V závěru práce jsou shrnuty obecné charakteristiky učebnic prvopočátečního čtení pro neslyšící, je zde nastíněna souvislost těchto učebnic s výukou českého jazyka neslyšících.
|
|
|
Rozvoj čtení u dětí s kombinovaným postižením na základní škole
Horynová, Petra ; Šumníková, Pavlína (vedoucí práce) ; Zemková, Jaroslava (oponent)
NÁZEV: Rozvoj čtení u dětí s kombinovaným postižením na základní škole AUTOR: Mgr. Petra Horynová KATEDRA speciální pedagogiky VEDOUCÍ PRÁCE: PhDr. Pavlína Šumníková, Ph.D. Abstrakt Bakalářská práce pojednává o uplatnění významu kombinace různých metod výuky čtení pro žáky s kombinovaným postižením na základní škole. První část vymezuje pojem kombinované postižení, seznamuje s podmínkami integrace žáků s kombinovaným postižením do základní školy. Druhá část seznamuje s metodami výuky čtení, vymezuje vnitřní podmínky, které jsou důležité pro osvojení si dovednosti čtení za běžných podmínek a determinanty, které ovlivňující proces výuky čtení u dětí s kombinovaným postižením. Cílem empirického šetření je analýza metod a podmínek výuky čtení u dětí s kombinovaným postižením na základní škole, zmapování vývoje čtenářských dovedností u skupiny žáků s kombinovaným postižením a ověření významu kombinace prvků různých výukových metod čtení. Klíčová slova: kombinované postižení, žák s kombinovaným postižením na základní škole, čtení, metody výuky čtení
|
|
|
Analýza čtenářské úrovně žáků 1. - 3. ročníků se zaměřením na genetickou metodu čtení
FRČKOVÁ, Karolína
Diplomová práce se zabývá výukou prvopočátečního čtení se zaměřením na genetickou metodu. Je rozdělena na teoretickou a výzkumnou část. Teoretická část obsahuje přehled současně užívaných metod výuky čtení. Genetická metoda je popsána z pohledu historického i současného. Součástí práce je i přehled dostupných učebnic pro výuku této metody. Dále pojednává o základních znacích čtenářského výkonu, zjišťování čtenářské úrovně žáků pomocí diagnostických prověrek a o práci se zaostávajícími čtenáři. Výzkumná část se zabývá analýzou čtenářské úrovně žáků 1. - 3. ročníku učících se genetickou metodou. Analýza byla provedena pomocí diagnostických prověrek, které byly nahrávány a následně analyzovány na základě základních čtenářských znaků. Výzkumné šetření je zaměřeno především na chyby proti kvalitám čtení, které jsou podrobně rozepsány a vzájemně porovnávány.
|
|
|
České učebnice prvopočátečního čtení pro neslyšící žáky - od 19. do 21. století
Pavlová, Hana ; Hudáková, Andrea (vedoucí práce) ; Komorná, Marie (oponent)
Předmětem práce jsou české učebnice prvopočátečního čtení pro neslyšící žáky od konce 19. století až do současnosti. Pozornost je věnována také metodám výuky čtení, celá problematika je zasazena do širšího rámce metod a postupů ve vzdělávání neslyšících žáků. V první části je pojednáno o metodách výuky čtení obecně a o zařazení těchto metod do výuky neslyšících žáků, druhá část se věnuje historii vyučování neslyšících, důraz je položen na výuku čtení, je nastíněna také souvislost výuky čtení s výukou správné artikulace a s výukou českého jazyka v tom kterém historickém období. V třetí části pak jsou popsány jednotlivé učebnice prvopočátečního čtení z formálního i obsahového hlediska a z hlediska použitých metod a učebních postupů. V závěru práce jsou shrnuty obecné charakteristiky učebnic prvopočátečního čtení pro neslyšící, je zde nastíněna souvislost těchto učebnic s výukou českého jazyka neslyšících.
|
|
|
Rozvoj čtení u dětí s kombinovaným postižením na základní škole
Horynová, Petra ; Šumníková, Pavlína (vedoucí práce) ; Zemková, Jaroslava (oponent)
NÁZEV: Rozvoj čtení u dětí s kombinovaným postižením na základní škole AUTOR: Mgr. Petra Horynová KATEDRA speciální pedagogiky VEDOUCÍ PRÁCE: PhDr. Pavlína Šumníková, Ph.D. Abstrakt Bakalářská práce pojednává o uplatnění významu kombinace různých metod výuky čtení pro žáky s kombinovaným postižením na základní škole. První část vymezuje pojem kombinované postižení, seznamuje s podmínkami integrace žáků s kombinovaným postižením do základní školy. Druhá část seznamuje s metodami výuky čtení, vymezuje vnitřní podmínky, které jsou důležité pro osvojení si dovednosti čtení za běžných podmínek a determinanty, které ovlivňující proces výuky čtení u dětí s kombinovaným postižením. Cílem empirického šetření je analýza metod a podmínek výuky čtení u dětí s kombinovaným postižením na základní škole, zmapování vývoje čtenářských dovedností u skupiny žáků s kombinovaným postižením a ověření významu kombinace prvků různých výukových metod čtení. Klíčová slova: kombinované postižení, žák s kombinovaným postižením na základní škole, čtení, metody výuky čtení
|
host ::
RSS.